Russian Language Journal
Abstract
Статья написана по итогам работы в рамках программы «Flagship» в 2011 / 2012 учебном году. Использование драматургических текстов в процессе обучения студентов на высших уровнях владения русским языком (C1 и C2) продуктивно по нескольким причинам. Во-первых, материал пьес позволяет продемонстрировать интонационное богатство русского языка. Большое внимание на практических занятиях уделяется ремаркам, сопровождающим текст персонажей. Они дают студентам комплексное представление о различных тактиках и типах речевого поведения, соответствующих им языковых средствах и наиболее частотных ситуациях общения. Во-вторых, пьесы, если это не драмы для чтения, как правило, предполагают постановку на сцене и рассчитаны на прямой контакт зрительного зала с исполнителями ролей. Заложенный в конструкцию пьесы публицистический элемент делает ее в содержательном отношении часто более своевременной и актуальной, нежели современные ей литературные тексты. Комментированное чтение драматургии, просмотр и обсуждение сцен из спектаклей помогают студентам научиться лучше адаптироваться в бытовых и внутрикультурных реалиях страны изучаемого языка.
Recommended Citation
Семенова, Н. (2012). Персонажи в драматургической лениниане: механизмы идентификации. Russian Language Journal, 62(1). https://doi.org/10.70163/0036-0252.1164
